Симптомы аутизма, тест на аутизм онлайн, вопросы про аутизм

АУТИЗМ: ТРЕВОЖНЫЕ ЗНАКИ
Каждый ребенок особенный. Но случается так, что родителям кажется, что их малыш слишком отличается от других. Иногда их подозрения не беспочвенны. Обратите внимание на перечисленные ниже особенности в поведении и развитии малышей 1,5 – 2,5 лет:         
не смотрит или кратко смотрит в глаза (трудно «поймать взгляд», смотрит «сквозь»); 
не реагирует на свое имя (иногда производит впечатление глухого); 
обращается с окружающими, как с неодушевленными предметами (карабкается по ним, может сделать больно и никак не реагировать на возмущение и т.д.); 
не интересуется игрушками или играет не так, как другие дети (выставляет  предметы в ряд, крутит колеса машин или детали конструктора вместо того, чтобы катать и строить), при этом сильно поглощен своим занятием; 
не любит играть в совместные игры со взрослыми и другими детьми, не стремится  повторять за ними и подражать им, равнодушен к их интересам; 
может бесцельно перемещаться по комнате, не задерживая ни на чем внимания, сам ничем не интересуется или берет предмет и тут же оставляет его;
нет отклика на то, к чему пытаются привлечь его внимание, не смотрит куда показывает взрослый; 
не делится впечатлениями о том, что заинтересовало или напугало его, не приносит показать что-то близкому; 
не обращается с просьбами сам и не выполняет просьбы других; 
не использует указательный жест, вместо того, чтобы показать пальчиком на  желаемое, подводит к этому взрослого или толкает его руку в направлении  интересующего предмета; 
привлекает к себе внимание необычным поведением: может ходить на цыпочках, совершать своеобразные движения руками, покачиваться, подпрыгивать, вращаться и многое другое; 
может производить впечатление гиперактивного, невоспитанного, непослушного, крайне нетерпеливого; 
трудно приучается к горшку, плохо спит, решительно отказывается от многих продуктов и напитков; 
необычно реагирует на звуки, боль, прикосновения, запахи, освещение, вкусы (чрезмерно сильно или реакция вовсе отсутствует); 
может впадать в истерики по непонятным для взрослых причинам (плакать, истошно кричать, кусать себя и близких); 
не любит перемен в обычном распорядке дня, плохо реагирует на изменение  привычного уклада (настаивает на прогулках по одному и тому же маршруту,  соблюдении одних и тех же ежедневных «ритуалов» в игре;
отстает в речевом развитии: речи нет (не говорит) или говорит мало, речь может  появляться и исчезать;
производит впечатление, что не понимает то, что ему говорят;
если речь есть, то она ни к кому не обращена; разговаривает сам с собой, часто  повторяет хорошо знакомые фразы (из мультфильмов, речи близких), повторяет услышанное «как попугай», говорит о себе в третьем или втором лице, не поддерживает диалог.
Описанные здесь специфические черты могут указывать на риск наличия у ребенка аутизма – расстройства, связанного с нарушением способности к общению. Ранняя диагностика аутизма принципиально важна для продуктивной работы с малышом и его будущего. 

Пройти тест M-CHAT
Тест М-CHAT (модифицированный скриннинговый тест на аутизм) для детей раннего возраста, применяется с 16 до 30 месяцев. Тест направлен на выявление детей, которые нуждаются во внимательной диагностике сложностей в развитии, в том числе диагностике, направленной на выявление симптомов аутизма.
Тест доказал свою эффективность более чем в 25 странах, был апробирован в ходе масштабных исследований. М-CHAT занимает минимум времени, может быть применен в разных условиях и не требует специального обучения. М-CHAT является открытым тестом и распространяется бесплатно.

ВОПРОС - ОТВЕТ

Как относиться к диагнозу?
Диагноз - это инструмент, помогающий перейти от размышления и гипотез относительно состояния человека к действиям. По общему правилу диагноз - понятие динамическое. И несмотря на то, что аутизм остается на всю  жизнь, жизнь с аутизмом при совокупности факторов может быть вполне независимой. Именно поэтому диагноз для специалистов, ближайшего окружения семьи служит веским поводом для начала ранней работы с ребенком.  Диагноз также помогает внести ясность в понимание поведения ребенка и характера тех трудностей, с которыми он сталикивается. 

До трехлетнего возраста трудно понять в области каких нарушений лежат проблемы ребёнка. Как же ему тогда помогать?
Благодаря работам американских, канадских и английских специалистов к настоящему моменту разработан ряд поведенческих маркёров, которые с большой долей вероятности могут указывать уже с 6 месячного возраста на риск влияния аутизма на развитие ребёнка. Если риск аутизма в процессе диагностической работы с ребёнком подтверждается, то лучше начать работу, как если бы это был аутизм. Это важно, так как на первом этапе в любом случае будут решаться проблемы коммуникации. В дальнейшем, если аутизм не подтверждается, то с ребёнком легко сможет заниматься специалист по профилю уточненных проблем, а проделанные специальные занятия пойдут лишь на пользу данной задаче. Если же впоследствии аутизм подтверждается - то рано начатая работа с ребенком  увеличит шанс его самостоятельной и независимой взрослой жизни.

Почему лучше не затягивать с обращением к специалистам и начинать работать как можно раньше? 
Во-первых, потому что психика любого человека развивается благодаря информации, поступающей извне, а аутизм блокирует поступление полной адекватной информации об окружающем. При обычном развитии ребенка не нужно ничему учить целенаправленно, все запускается от природы само: ребенок гулит, лепечет, обращается, выделяет близких, подражает, играет, шутит. При аутизме всему этому нужно специально учить, иначе потенциально сохранные сферы развития ребенка могут так и остаться непригодными для его самостоятельной жизни. Другими словами, чем раньше ослабить влияние аутизма на развитие ребенка, тем лучше.
Во-вторых, в раннем возрасте психика ребенка обладает такими свойствами как гибкость и пластичность. Это позволяет делать обучение наиболее успешным и эффективным. 

Чем руководствоваться при выборе места для занятий?
избегайте предложений, связанных с "полным излечением" от аутизма 
решения о фармакотерапии, медикаментозной поддержке ребёнка принимаются только опытным врачом детским психиатром, который обследовал ребенка (видел его очно!) 
в работе с детьми с аутизмом очень важна индивидуализированность помощи - специалист должен сначала изучить вашего ребёнка, ваши трудности, а затем предлагать способы работы с ним
осторожно подходите к новым или экспериментальным методам коррекции и лечения, полагайтесь на научно-обоснованные подходы 
как родитель вы лучше всего знаете своего ребёнка, а значит, являетесь "правой рукой" для специалистов и непосредственно включены в коррекционный процесс 

Какова роль ближайшего окружения? Что могут делать бабушка, дедушка, другие близкие?
В вопросах обращения за помощью право представления интересов ребенка  лежит на его законных представителях. Как правило, это родители ребенка. Иногда это могут быть другие близкие ребенка или опекуны. В таком случае должны быть соответствующие документы, которые подтверждают право законного представительства. При обращении в наш Центр договор заключается с законным представителем ребенка. Такова юридическая сторона вопроса. 
Одновременно, если абстрагироваться от правовых моментов, роль ближайшего окружения  очень велика. В первую очередь, чрезвычайно важна поддержка родителей  самого ребенка, которым приходится работать в десять раз больше, тогда  как окружающим кажется, что они работают в десять раз меньше. На этапе  озвучивания диагноза или риска диагноза, как правило, любая семья  чувствует растерянность, обиду, страх, "обреченность", вину, и очень  нуждается в поддержке. Решение о том, что делать дальше, может откладываться, не приниматься, в силу того, что семья не чувствует, что  может  справиться с вызовом, не находит мест, где она бы получила помощь, не  хочет верить, что у ребенка трудности. Любовь, понимание и забота со  стороны близких могут дать дополнительный ресурс родителям и помочь им поверить в свои возможности. Действуя "большой семьей", последовательно выполняя рекомендации специалистов, можно добиться значительно больших успехов в работе с ребенком, чем поодиночке. 

Каков прогноз?
Аутизм на сегодняшний день неизлечим. Вопрос заключается в качестве взрослой жизни. В этой связи прогноз может сильно варьировать: от самостоятельной и независимой жизни в обществе при небольшой поддержке по мере необходимости до полной зависимости от постоянного сопровождения и непосредственной помощи других людей в выполнении повседневных дел. На прогноз влияет множество факторов: тяжесть и глубина нарушений, возраст начала вмешательства, его комплексный характер, достаточный объем и продолжительность, правильный выбор основного и вспомогательных методов, тесное сотрудничество специалистов и семьи. 
Именно в силу множества факторов, влияющих на прогноз, мы рекомендуем в работе с детьми с аутизмом ставить конкретные маленькие цели на ближайшие 4-6 месяцев и их достигать, одновременно находясь "здесь и сейчас". 

Сколько нужно занятий и как часто? 
С одной стороны, лечебной постепенно становится жизнь. С другой, ребёнок нуждается в специальных занятиях во время которых отрабатываются навыки и умения, позволяющие ему решать повседневные задачи и, в идеале, осваивать новые навыки самому. Объём этих занятий определяется индивидуально. При условии домашней работы работа со специалистами Центра начинается от 2 часов в неделю.

ДОРОЖНАЯ КАРТА ДЛЯ РОДИТЕЛЯ
При аутизме своевременное коррекционное сопровождение является залогом для будущего развития ребёнка. В любом возрасте при необходимости стоит искать поддержку, как со стороны государственных структур, так и среди общественных объединений. Предложенный ниже список является ориентировочным и даёт общее представление о том, куда можно обратиться. Практически любая из представленных ниже организацией может оказать ту или иную помощь. Их распределение по возрастным этапам носит схематичный характер и связано с обобщением известной нам практики приёма.

1-3 года	3 - 7 лет	школьный возраст	взрослый
Педиатры, логопеды и неврологи в поликлинике	Городской клинический детский психиатрический диспансер	Городской клинический детский психиатрический диспансер	Территориальные центры социального обслуживания населения
Отделение дневного пребывания для реабилитации детей с психическими и поведенческими расстройствами (Минск)	Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации	Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации	Мастерские на некоммерческих началах
Центры коррекционно-развивающего обучения и реабилитации	Специализированные детские сады № 235, 407 и др.	Итегрированные классы в школах	ОО «БелАПДИиМИ»
Центры раннего вмешательства в Минске: детские поликлиники № 2, 3, 4, 7, 10, 15, 19, 25; Минская областная детская клиническая больница	УЗ «Минский городской центр медицинской реабилитации детей с психоневрологическими заболеваниями»	Речевыя школы	МБОО "Дети. Аутизм. Родители"
Центры раннего вмешательства в Гродно: детские поликлиники № 1, 2	ГУ "Республиканский научно-практический центр оториноларингологии":	Школы специального образования
Центры раннего вмешательства в Могилёве: детские поликлиники № 2, 4; Могилевская областная детская больница; Могилевский специализированный Дом ребенка для детей с органическим поражением центральной нервной системы с нарушением психики		Индивидуальное обучение на дому
Центры раннего вмешательства в Витебске: Областная детская клиническая поликлиника; Витебский областной специализированный дом ребенка		Мастерские на некоммерческих началах
Центры раннего вмешательства в Гомеле: Гомельская центральная городская детская клиническая поликлиника		МБОО "Дети. Аутизм. Родители"
Центры раннего вмешательства в Бресте: Областной центр медицинской реабилитации для детей с психоневрологическими заболеваниями «Тонус»
Центры раннего вмешательства в других городах: Борисовский специализированный дом ребенка; Солигорская центральная районная больница; Детская поликлиника при Молодеченской центральной районной больнице; Столбцовская центральная районная больница; Дзержинская центральная районная больница; Слуцкий специализированный дом ребенка для детей с органическим поражением центральной нервной системы и нарушением психики; Областной детский центр медицинской реабилитации "Пуховичи"; Центр медицинской реабилитации для детей с психоневрологическими заболеваниями «Рефлекс» при Барановичской центральной поликлинике; филиал «Специализированный дом ребенка» Пинской детской больницы; Детская поликлиника Новополоцкой центральной городской больницы; Детская поликлиника Полоцкой центральной городской больницы; Детская поликлиника № 1 Оршанской центральной поликлиники; Мозырская городская детская больница; Жлобинская центральная районная больница; Лидская центральная районная больница; Островецкая центральная районная клиническая больница; Детская поликлиника Волковысской центральной районной больницы; Детская поликлиника Слонимской центральной районной больницы; Кричевская центральная районная больница; Горецкая центральная районная больница; Бобруйская городская детская поликлиника №2

Центр поддержки детей с аутизмом

A1 +375 (29) 3292251, МТС +375 (29) 5180823
Беларусь, г. Минск, ул. Острошицкая 2
autism.centerup@gmail.com

РОДИТЕЛЬСКИЙ КЛУБ "РАСТём вместе"

Один раз в месяц в Центре поддержки детей с аутизмом проводятся встречи родительского клуба. Спикерами на самые актуальные темы выступают родители, специалисты центра, а также приглашенные специалисты из разных сфер